Entwicklung der Verbstellung im Deutschen – eine Studie zu typischen und atypischen Verläufen anhand elizitierter Sprachproduktion

Zusammenfassung

Im dritten Lebensjahr erwerben Kinder mit typischer Grammatikentwicklung die Grundzüge der Satzstruktur und der Verbstellung im deutschen Hauptsatz. Auch in den folgenden Jahren sind noch Weiterentwicklungen und Ausdifferenzierungen der grundlegenden Fähigkeiten zu erwarten. Der vorliegende Beitrag untersucht die Realisierung der Verbstellung und assoziierter grammatischer Strukturen im Vorschulalter mit einem Verfahren, das für die Neuauflage der „Patholinguistischen Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen“ (PDSS) neu entwickelt wurde. Grundlage ist die im Zuge der Normierung der PDSS erhobene, elizitierte Sprachproduktion von 241 monolingual aufwachsenden Kindern zwischen 3;0 und 6;11 Jahren. Anhand dieser Daten konnten zwölf Meilen- und zehn Grenzsteine zeitlich eingeordnet werden. Darüber hinaus wurde die Stichprobe in zwei Subgruppen aus Kindern mit alterstypischen grammatischen Fähigkeiten bzw. grammatischen Schwächen aufgeteilt. Im Gruppenvergleich zeigte sich, dass die Kinder der zweiten Subgruppe relevante Zielstrukturen später produzieren und länger an nicht-zielsprachlichen Übergangsstrukturen festhalten.

Abstract

Children typically grasp the fundamentals of German sentence structure and verb placement in main clauses by the end of their third year of life, but these skills continue to develop even after their third birthday. The present study aims to investigate the progression of German verb placement and associated grammatical structures during preschool age using elicited speech production data. A tool recently devised as a component of the “Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen” (PDSS) was employed to analyze information gathered from 241 monolingual children aged between 3;0 and 6;11 years. Based on the findings, the age range for both developmental milestones and potential concerns (“red flags”) could be defined. Furthermore, two subgroups of children with typical and weak grammatical performance were compared. The results suggest that children with grammatical weaknesses show a delayed emergence of relevant target structures, while retaining non-target transitional structures for an extended period.

Schlüsselwörter

Verbstellung - Meilensteine - Grenzsteine - elizitierte Sprachproduktion

Keywords

verb placement - milestones - red flags - elicited speech production

Publication History

Received: 28 February 2023

Accepted: 09 November 2023

Article published online:
30 January 2024

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