Lese- und/oder Rechtschreibstörungen (LRS) im Jugendalter

Lese- und/oder Rechtschreibstörungen (LRS) zählen zu den häufigsten diagnostizierten Entwicklungsstörungen im Kindes- und Jugendalter. Häufig liegen LRS und psychosoziale Auffälligkeiten gemeinsam vor. Dieser Beitrag zeigt die Kennzeichen von LRS gemäß ICD-11 auf, erläutert Grundlagen der Diagnostik und gibt einen Überblick über evidenzbasierte Interventionen.

Abstract

This article gives an overview of reading and spelling disorders in adolescence. First, the symptoms of reading and spelling disorders according to ICD-11 are explained and diagnostic methods (including diagnostic procedures for this age group) are described. The frequent comorbidity of reading and spelling disorders with psychosocial disorders is discussed and an overview of evidence-based interventions is given.

Schlüsselwörter

Lese-Rechtschreib-Störung - Legasthenie - Jugendalter

Key Words

Reading disorders - spelling disorders - dyslexia - adolescence

Publikationsverlauf

Artikel online veröffentlicht:
06. März 2023

• Literatur

• 1 Moll K, Kunze S, Neuhoff N. et al. Specific Learning Disorder. Prevalence and Gender Differences. PLoS ONE 2014; 9: 1-8 DOI: 10.1371/journal.pone.0103537.
• 2 Weis M, Doroganova A, Hahnel C. et al. Lesekompetenz in PISA 2018. Ergebnisse in einer digitalisierten Welt. In: Reiss K, Weis M, Klieme E. et al. Pisa 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann; 2019: 47-80 DOI: 10.31244/9783830991007
• 3 Fischbach A, Schuchardt K, Brandenburg J. et al. Prävalenz von Lernschwächen und Lernstörungen: Zur Bedeutung der Diagnosekriterien. Lernen und Lernstörungen 2013; 2: 65-76 DOI: 10.1024/2235-0977/a000035.
• 4 Klicpera C, Schabmann A, Gasteiger-Klicpera B. Lesen- und Schreibenlernen während der Pflichtschulzeit. Eine Längsschnittuntersuchung über die Häufigkeit und Stabilität von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in einem Wiener Schulbezirk. Z Kinder-Jugendpsychiat 1993; 21: 214-225
• 5 Wyschkon A, Schulz F, Gallit FS. et al. 5-Jahres-Verlauf der LRS: Stabilität, Geschlechtseffekte, Schriftsprachniveau und Schulerfolg. Z Kinder-Jugendpsychiat Psychother 2017; 46: 107-122 DOI: 10.1024/1422-4917/a000535.
• 6 Georgiewa P, Grünling C, Ligges M. et al. Lebensalterspezifische Veränderungen phonologischer Defizite bei Lese-Rechtschreibstörung. Z Klin Psychol Psychother 2004; 33: 281-289 DOI: 10.1026/1616-3443.33.4.281.
• 7 Brunner M, Kizilkaya L, Plinkert PK. Phonemdiskrimination und Leserechtschreibleistung unter logopädischer Therapie. SSG 2017; 41: 154-159 DOI: 10.1055/s-0042-114842.
• 8 Seifert S, Schindler A. Auftretenshäufigkeit von schriftsprachlichen, sprachlichen und weiteren komorbiden Defiziten bei Leserechtschreibstörungen in der LRS-Therapie. submitted.
• 9 Schulte-Körne G. The prevention, diagnosis, and treatment of dyslexia. Deutsches Ärzteblatt International 2010; 107: 718-727 DOI: 10.3238/arztebl.2010.0718.
• 10 Hogan TP. Five Ways Speech-Language Pathologists can positively impact children with dyslexia. Lang Speech Hear Serv Sch 2018; 49: 902-905 DOI: 10.1044/2018_LSHSS-DYSLC-18-0102.
• 11 Bundesinstitut für Arzneimittel und Medizinprodukte. ICD-11 für Mortalitäts- und Morbiditätsstatisktiken (MMS). https://www.bfarm.de/DE/Kodiersysteme/Klassifikationen/ICD/ICD-11/uebersetzung/_node.html;jsessionid=FD8197FADB278AE188F8F2927BF24A69.intranet661 (zuletzt abgerufen am 03.11.2022)
• 12 Schulte-Körne G. Verpasste Chancen: Die neuen diagnostischen Leitlinien zur Lese-, und Rechtschreib- und Rechenstörung der ICD-11. Kinder-Jugendpsychiat Psychother 2021; 49: 463-467 DOI: 10.1024/1422-4917/a000791.
• 13 Ferrer E, Shaywitz BA, Holahan JM. et al. Achievement gap in reading is present as early as first grad and persists through adolescence. The Journal of Pediatrics 2016; 5: 1121-1125 DOI: 10.1016/j.jpeds.2015.07.045.
• 14 Shaywitz SE, Morris R, Shaywitz BA. The education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Ann Rev Psychol 2008; 59: 451-475 DOI: 10.1146/annurev.psych.59.103006.093633.
• 15 Perfetti C, Stafura J. Word Knowledge in a Theory of Reading Comprehension. Sci Stud Read 18: 22-37 DOI: 10.1080/10888438.2013.827687.
• 16 Rose LT, Rouhani P. Influence of Verbal Working Memory Depends on Vocabulary. Oral Reading Fluency in Adolescents With Dyslexia. Mind Brain Educ 2021; 6: 1-9 DOI: 10.1111/j.1751-228X.2011.01135.x.
• 17 Catts HW, Compton D, Tomblin JB. et al. Prevalence and nature of late-emerging poor readers. J Educ Psychol 2012; 104: 166-181 DOI: 10.1037/a0025323.
• 18 Bazen L, van den Boer M, de Jong PF. et al. Early and late diagnosed dyslexia in secondary school: Performance on literacy skills and cognitive correlates. Dyslexia 2020; 26: 359-376 DOI: 10.1002/dys.1652.
• 19 Paleczek L, Seifert S. Pädagogische Diagnostik und deren Bedeutung für inklusiven Leseunterricht. In: Paleczek L, Seifert S. Inklusiver Leseunterricht. Leseentwicklung, Diagnostik und Konzepte. Wiesbaden: Springer VS; 2019: 125-147 DOI: 10.1007/978-3-658-24221-3
• 20 Schulte-Körne G, Galuschka K. Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/ oder Rechtschreibstörung. Evidenz- und konsensbasierte Leitlinie (S3); AWMF-Registernummer 028-044. Herausgegeben von Deutsche Gesellschaft für Kinder und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie e.V. (DGKJP). www.awmf.org/uploads/tx_szleitlinien/028-044l_S3_Lese-Rechtschreibst%C3%B6rungen_Kinder_Jugendliche_2015-06-abgelaufen.pdf (zuletzt abgerufen am 03.11.2022)
• 21 Bäuerlein K, Lenhard W, Schneider W. LESEN 6–7, Lesetestbatterie für die Klassenstufen 6–7. Wien: Hogrefe; 2012
• 22 Bäuerlein K, Lenhard W, Schneider W. LESEN 8–9, Lesetestbatterie für die Klassenstufen 8–9. Wien: Hogrefe; 2012
• 23 Schneider W, Schlagmüller M, Ennemoser M. LGVT 5–12+, Lesegeschwindigkeits- und Verständnistest für die Klassen 5–12+. 2. Aufl. Wien: Hogrefe; 2017
• 24 Lenhard W, Schneider W. ELFE 1–6, Ein Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler. Wien: Hogrefe; 2006
• 25 Moll K, Landerl K. SLRT-II Lese- und Rechtschreibtest. Weiterentwicklung des Salzburger Lese- und Rechtschreibtests. 2. Aufl. Wien: Hogrefe; 2010
• 26 May P. HSP 1-10, Hamburger Schreib-Probe. Diagnose orthographischer Kompetenz. Stuttgart: Vpm; 2012
• 27 Hendren R, Haft S, Black J. et al. Recognizing psychiatric comorbidity with reading disorders. Front Psychiat 2018; 9: 1-10 DOI: 10.3389/fpsyt.2018.00101.
• 28 Avenevoli S, Knight E, Kessler RC, Merikangas KR. Epidemiology of depression in children and adolescents. In: Abela JRZ, Hankin BL. Handbook of Depression in Children and Adolescents. New York: Guilford; 2008: 6-32
• 29 Eissa M. Behavioral and Emotional Problems Associated with Dyslexia in Adolescence. Curr Psychiat 2010; 17: 39-47 DOI: 10.1186/s43045-020-00035-y.
• 30 Ingesson SG. Growing up with Dyslexia. Interviews with Teenagers and Young Adults. School Psychol Int 2007; 28: 574-591 DOI: 10.1177/0143034307085659.
• 31 Battistutta L, Commissaire E, Steffgen G. Impact of the time of diagnosis on the perceived competence of adolescents with dyslexia. Learning Disability Quarterly 2018; 41: 170-178 DOI: 10.1177/0731948718762124.
• 32 Esser G, Wyschkon A, Schmidt MH. Was wird aus Achtjährigen mit einer Lese- und Rechtschreibstörung? Ergebnisse im Altern von 25 Jahren. Z Klin Psychol Psychother 2022; 31: 235-242 DOI: 10.1026/0084-5345.31.4.235.
• 33 Klicpera C, Schabmann A, Gasteiger-Klicpera B. et al. Legasthenie – LRS. 6. Aufl. Stuttgart: utb; 2020
• 34 Giovagnoli S, Mandolesi L, Magri S. et al. Internalizing symptoms in developmental dyslexia. A comparison between primary and secondary school. Front Psychol 2020; 11: 1-11 DOI: 10.3389/fpsyg.2020.00461.
• 35 Garcia JM. The lived experience of adolescents with dyslexia. Durham: Master’s Theses and Capstones; 2009
• 36 Landerl K. Learning to read German. In: Perfetti C, Verhoeven L. Learning to read across languages and writing systems. Cambridge: University Press; 2017: 299-323
• 37 Ise E, Engel G, Schulte-Körne G. Was hilft bei der Lese-Rechtschreibstörung. Kindheit Entwicklung 2012; 21: 122-136 DOI: 10.1026/0942-5403/A000077.
• 38 Steinle PK, Stevens E, Vaughn S. Fluency Interventions for Struggling Readers in Grades 6 to 12. A Research Synthesis. J Learn Disabil 2022; 55: 3-21 DOI: 10.1177/0022219421991249.
• 39 Galuschka K, Görgen R, Kalmar J. et al. Effectiveness of spelling interventions for learners with dyslexia: A meta-analysis and systematic review. Educational Psychologist 2020; 55: 1-20 DOI: 10.1080/00461520.2019.1659794.