Lernziele im Blockpraktikum Allgemeinmedizin - Vergleich der Präferenzen von Studierenden und Lehrärzten

Zusammenfassung

Hintergrund: Die neue Approbationsordnung für Ärzte fordert neben einer stärker patientenbezogenen Ausbildung die Aufwertung des Faches Allgemeinmedizin. Hierzu wurde u. a. ein ein- bis sechswöchiges allgemeinmedizinisches Blockpraktikum eingeführt. Da kein Lernzielkatalog existierte, wurden dafür von einer Gruppe von Lehrbeauftragten und Mitarbeitern des Instituts für Allgemeinmedizin der Universität Frankfurt/M. Lernziele und ein Portfolio entwickelt und im Unterricht erprobt. Um den Bedarf der Studierenden zu berücksichtigen und die einseitig definierten Lernziele zu optimieren, wurde dazu eine Untersuchung durchgeführt.

Methode: Im Rahmen der Qualitätssicherung der Lehre wurde eine Befragungsstudie an Studierenden und Lehrenden erhoben, um die Akzeptanz und Effizienz des Blockpraktikums zu evaluieren. Dazu wurden die erarbeiteten Lernziele für das allgemeinmedizinische Blockpraktikum aufgelistet und als Fragebogen allen Lehrärzten und Studierenden des 5. klinischen Semesters zur Einschätzung ihrer Wichtigkeit ausgegeben. Die Bewertung erfolgte einzeln anhand einer vierstufigen Likert-Skala. Zusätzlich gab es Raum für Freitexteinträge.

Ergebnisse: Studierende wie Lehrärzte bewerteten die meisten der aufgestellten Lernziele mit wichtig bis sehr wichtig. Übereinstimmend zeigte sich, dass Gesprächsführung sowie das Erkennen und Versorgen von Akutpatienten an der Spitze der Präferenzstatistik stehen. Weniger wichtig wurden dagegen organisatorische Aufgaben in beiden Gruppen eingeschätzt.

Schlussfolgerungen: Die Vermittlung kommunikativer Fähigkeiten und der Umgang mit Akut-patienten scheinen nach wie vor noch verbesserungsfähig zu sein. Durch Einbindung der Studierenden in die Lernzielfindung kann einerseits eine hohe Akzeptanz und andererseits eine gezielte Vermittlung der Lehrinhalte erreicht werden. Studierende in die Entwicklung und Überprüfung von Lernzielen einzubeziehen, scheint nicht nur bei der Curriculumrevision sinnvoll und hilfreich.

Abstract

Background: A new curriculum for medical students in Germany is strengthening clinical competences in Primary Care. Fifth year medical students are now obligated to attend to a one to six weeks-long hands-on training in General Practice. Staff members of the Institute of General Practice at the Johann Wolfgang von Goethe-University Frankfurt developed a catalogue of new learning objectives and realized a structured and standardized two weeks training. To account for the requirements of medical teachers and students as well, a study was accomplished.

Methods: In order to evaluate acceptance and efficiency of learning objectives for the hands-on training a 56 item questionnaire was developed and sent out to all fifth year medical students and their clinical teachers. Subjects assessed the relevance of each item on a four-point likert-scale. Additional space for open answers was given.

Results: Most of the learning objectives were rated as relevant for clinical training in General Practice. Both groups rated interviewing skills and identification and management of emergency patients most important. Organizational tasks were rated less important.

Conclusions: A Curriculum for teaching communicative skills and management of emergency patients seems to be still open for further improvements. Acceptance and mediation of learning content may be improved by student involvement in developing and evaluating learning objectives not only in the case of curriculum revision.

Schlüsselwörter

Lernziele - Blockpraktikum - medizinische - Ausbildung - Allgemeinmedizin

Key words

learning objectives - hands-on training - medical education - general practice - primary care

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