Vorlesung Augenheilkunde aus der Sicht der Studierenden

Zusammenfassung

Einleitung: Vorlesungen mit großer Teilnehmerzahl gelten als ineffizient, die Augenheilkunde findet man zudem für das Medizinstudium nicht so wichtig. Wir wollten wissen, wie das die Studierenden selbst sehen.

Methoden: In der letzten Vorlesungsstunde, während der Auswertung der Klausur, erhielten insgesamt 337 Studierende in 2 aufeinanderfolgenden Semestern Fragebögen mit spezifischen Fragen zur Augenheilkunde-Vorlesung.

Ergebnisse: 257 Fragebögen kamen zur Auswertung (76 % Rücklauf). Nach Auffassung der Studierenden trägt die Vorlesung von allen Lernkanälen (Buch, Script, Internet u. a.) am meisten zum Wissen für das spätere Arztleben bei. Die Vorlesung soll interaktiv sein, Abstimmungsgeräte sind sehr beliebt. Persönlicher Dozentenkontakt wird als weniger wichtig gesehen, eine Dozentenvielfalt in der Vorlesung wird gerne gesehen. Als großer Verlust würde es empfunden, wenn es die Augenheilkunde-Vorlesung nicht mehr gäbe.

Schlussfolgerung: Das Ergebnis widerspricht klar sowohl der Auffassung von der Unwichtigkeit großer Vorlesungen als auch Tendenzen, man könne auf „kleine“ Fächer verzichten.

Abstract

Introduction: Lectures with many participants are considered inefficient and ophthalmology is seen as “not so important” for those studying medicine. We wondered about the studentsʼ view on this subject.

Methods: During the last lesson of a two-week-series of lectures together with the written test, 337 students of two consecutive semesters received a questionnaire with specific questions concerning ophthalmology lectures.

Results: 257 questionnaires (76 %) were returned. The students claimed that the lecture itself contributed most of the knowledge for their later medical practice, more than books, scripts, internet etc. Interactivity was welcome, audience response systems were appreciated. Personal contact to the lecturers was considered less important, a variation of the lecturers was considered advantageous. It would be seen as a serious loss if the ophthalmology lecture were abolished.

Conclusion: These results contradict clearly the concept of the unimportance of lectures with many participants and contradict as well tendencies not to teach “small” specialties in separate lectures.

Schlüsselwörter

Lehre - Vorlesung - Didaktik - Abfragesystem

Key words

teaching - lectures - didactics - audience response system

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