Konkurrierende Validität der Entwicklungsdiagnostik zum Zeitpunkt der Schuleingangsuntersuchung – Ergebnisse einer Vollerhebung in einem oberbayerischen Landkreis

Zusammenfassung

Ziel der Studie Ermittlung der konkurrierenden Validität eines modifizierten Bayerischen Modells (BM) im Vergleich zum Sozialpädiatrischen Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS) als Referenzinstrument.

Methodik Insgesamt wurden 407 oberbayerische Vorschulkinder des Einschulungsjahrganges 2015 mittels SOPESS und eines „BM“ entwicklungsdiagnostisch untersucht. Als Maß für die konkurrierende Validität fand das Kappa nach Cohen (ĸ) Verwendung.

Ergebnisse Die Übereinstimmung beider Instrumente war moderat, und fiel geringer auf der Ebene der einzelnen Dimensionen als insgesamt aus. Die Übereinstimmungen waren in den Dimensionen „Präpositionen“ vs. „Grammatismus“ (ĸ=0,46) am stärksten und „Zahlen- und Mengenvorwissen“ vs. „Kalkulie“ (ĸ=0,05) am geringsten. Eine Stratifizierung nach Alter, Geschlecht, Nationalität und Ablauf der Untersuchungsgänge hatte keinen nachweisbaren Einfluss auf die Stärke der Übereinstimmung.

Schlussfolgerung Die nur moderate Übereinstimmung beider Instrumente wirft die Frage nach der Validität des bisherigen BM in den Schuleingangsuntersuchungen auf.

Abstract

Aim of the study Evaluation of the concurrent validity of a modified Bavarian model (BM) compared to the social-paediatric screening of developmental status for school entry (SOPESS) as a reference tool.

Methods A total of 407 preschoolers to be enrolled for the school year 2015 in an Upper Bavarian District were examined by BM and SOPESS. As a measure of the concurrent validity, the Kappa by Cohen (ĸ) was used.

Results The agreement of both instruments was moderate and was less pronounced for single dimensions than globally. The agreement in the dimensions of “prepositions” vs. “grammatism” (ĸ=0.46) was highest and for the dimensions “numbers and quantities” vs. “calculus” (ĸ=0.05). Stratification by age, gender, nationality and mode of the study programs had no significant influence on the strength of the effects.

Conclusion The moderate agreement between the 2 instruments raises the question of the validity of BM used so far in school enrollment examinations.

Schlusselworter

konkurrierende Validitat - SOPESS - Bayerisches Modell - Schuleingangsuntersuchung - Entwicklungsdiagnostik

Key words

competing validity - SOPESS - Bavarian Model - school entrance examination - diagnostic of development

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