Subscribe to RSS
DOI: 10.1055/s-0043-116939
Konkurrierende Validität der Entwicklungsdiagnostik zum Zeitpunkt der Schuleingangsuntersuchung – Ergebnisse einer Vollerhebung in einem oberbayerischen Landkreis
Competing Validity of Developmental Diagnostic in School Entry Examination: Results of a Census in an Upper Bavarian DistrictPublication History
Publication Date:
09 October 2017 (online)
![](https://www.thieme-connect.de/media/gesu/2018S01/lookinside/thumbnails/2016-09-0383_10-1055-s-0043-116939-1.jpg)
Zusammenfassung
Ziel der Studie Ermittlung der konkurrierenden Validität eines modifizierten Bayerischen Modells (BM) im Vergleich zum Sozialpädiatrischen Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS) als Referenzinstrument.
Methodik Insgesamt wurden 407 oberbayerische Vorschulkinder des Einschulungsjahrganges 2015 mittels SOPESS und eines „BM“ entwicklungsdiagnostisch untersucht. Als Maß für die konkurrierende Validität fand das Kappa nach Cohen (ĸ) Verwendung.
Ergebnisse Die Übereinstimmung beider Instrumente war moderat, und fiel geringer auf der Ebene der einzelnen Dimensionen als insgesamt aus. Die Übereinstimmungen waren in den Dimensionen „Präpositionen“ vs. „Grammatismus“ (ĸ=0,46) am stärksten und „Zahlen- und Mengenvorwissen“ vs. „Kalkulie“ (ĸ=0,05) am geringsten. Eine Stratifizierung nach Alter, Geschlecht, Nationalität und Ablauf der Untersuchungsgänge hatte keinen nachweisbaren Einfluss auf die Stärke der Übereinstimmung.
Schlussfolgerung Die nur moderate Übereinstimmung beider Instrumente wirft die Frage nach der Validität des bisherigen BM in den Schuleingangsuntersuchungen auf.
Abstract
Aim of the study Evaluation of the concurrent validity of a modified Bavarian model (BM) compared to the social-paediatric screening of developmental status for school entry (SOPESS) as a reference tool.
Methods A total of 407 preschoolers to be enrolled for the school year 2015 in an Upper Bavarian District were examined by BM and SOPESS. As a measure of the concurrent validity, the Kappa by Cohen (ĸ) was used.
Results The agreement of both instruments was moderate and was less pronounced for single dimensions than globally. The agreement in the dimensions of “prepositions” vs. “grammatism” (ĸ=0.46) was highest and for the dimensions “numbers and quantities” vs. “calculus” (ĸ=0.05). Stratification by age, gender, nationality and mode of the study programs had no significant influence on the strength of the effects.
Conclusion The moderate agreement between the 2 instruments raises the question of the validity of BM used so far in school enrollment examinations.
-
Literatur
- 1 Hartung G. Geschichtlicher Rückblick auf die Arbeit des schulärztlichen Dienstes. Soz Päd 1983; 5: 476-483
- 2 Meinert R, Nacke O, Neff F. Einführung. In: Nacke O. 1.Arbeitstagung. Dokumentation der schulärztlichen Untersuchung: Vortragsreferate. Bielefeld: 1965: 4
- 3 Arbeitsgruppe „Schul- und Jugendgesundheitspflege im Öffentlichen Gesundheitsdienst“. Die Schuleingangsuntersuchung. 1998
- 4 Landesinstitut für Gesundheit und Arbeit des Landes Nordrhein-Westfalen. Sozialpädiatrisches Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen-SOPESS. Handanweisung zur Durchführung und Auswertung. Düsseldorf: LIGA; 2009
- 5 Landesinstitut für Gesundheit und Arbeit des Landes Nordrhein-Westfalen. Sozialpädiatrisches Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen-SOPESS. Theoretische und statistische Grundlagen zur Testkonstruktion, Normierung und Validierung. Düsseldorf: LIGA; 2009
- 6 Daseking M, Petermann F, Röske D. et al. Entwicklung und Normierung des Einschulungsscreenings SOPESS. Gesundheitswesen 2009; 71: 648-655
- 7 Gesetz über den öffentlichen Gesundheits- und Veterinärdienst, die Ernährung und den Verbraucherschutz sowie die Lebensmittelüberwachung (Gesundheitsdienst- und Verbraucherschutzgesetz- GDVG) vom 24.Juli 2003 in der Fassung vom 10.01.2010.
- 8 Cohen JA. A coefficient of agreement for nominal scales. Educ Psychol Meas 1960; 20: 37-46
- 9 Shoukri MM. Measures of interobserver agreement. Boca Raton London New York Washington DC: Chapman & Hall/CRC; 2004
- 10 Petermann F, Stein I, Macha T. Entwicklungstest 6 Monate- 6 Jahre (ET 6-6). Frankfurt: Pearson Assessment; 2008
- 11 Waldmann HC, Oldenhage M, Petermann F. et al. Screening des Entwicklungsstandes bei der Einschulungsuntersuchung: Validität der kognitiven Skalen des SOPESS. Gesundheitswesen 2009; 71: 656-662
- 12 Altman DG. Practical statistics for medical research. Boca Raton London New York Washington DC: Chapman & Hall/CRC; 1991
- 13 Krampen G. Kaseler- Konzentrations- Aufgabe für 3- bis 8- jährige. Göttingen: Hogrefe; 2007
- 14 Kaufmann AS, Kaufmann NL. Kaufmann Assessment Battery for Children (K-ABC). Leiden: PITS; 2001
- 15 Raven JC, Raven J, Court JH. Coloured Progressive Matrices (CPM). Frankfurt: Pearson Assessment; 2002
- 16 Grimm H. Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5). Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen. Göttingen: Hogrefe; 2001
- 17 Daseking M, Oldenhage M, Petermann F. et al. Die Validität der Sprachskala des SOPESS unter Berücksichtigung der Erstsprache. Gesundheitswesen 2009; 71: 663-668
- 18 Stich HL, Baune BT, Caniato RN. et al. Individual development of preschool children- prevalences and determinants of delays in Germany: A cross- sectional study in Southern Bavaria. BMC Pediatrics 2012; 12: 188
- 19 Dortmunder Berichte (2013) Die Gesundheit der Schulanfängerinnen und Schulanfänger in Dortmund. Daten der Schuleingangsuntersuchung (SEU) 2008-2011. Soziale Faktoren und Gesundheit.
- 20 Stadt Köln. Kinder- und Jugendgesundheit in Köln. Bericht: 2013: 2014
- 21 Kreis Euskirchen. Gesundheitsbericht 2013. Schuleingangsuntersuchung 2013/2014. 2014
- 22 Bayerisches Landesamt für Gesundheit und Lebensmittelsicherheit. Gesundheit der Vorschulkinder in Bayern. Ergebnisse der Schuleingangsuntersuchung zum Schuljahr 2010/2011. Statistisch- epidemiologischer Bericht, Band 6 der Schriftenreihe Schuleingangsuntersuchung in Bayern. 2015
- 23 Regierungsbezirk Weser-Ems. Auswertung der Daten der Schuleingangsuntersuchung. 1998; Unveröffentlichter Bericht
- 24 Landesinstitut für den Öffentlichen Gesundheitsdienst NRW. Dokumentation der schulärztlichen Untersuchungen Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse 1999; 2000
- 25 Landesinstitut für den Öffentlichen Gesundheitsdienst NRW. Dokumentation der schulärztlichen Untersuchungen Nordrhein-Westfalen. Ergebnisse 2000; 2001
- 26 Daseking M, Petermann F, Simon K. Zusammenhang zwischen SOPESS- Ergebnissen und ärztlicher Befundbewertung. Gesundheitswesen 2011; 73: 660-667
- 27 Spannenkrebs M, Crispin A, Krämer D. Die neue Einschulungsuntersuchung in Baden-Württemberg: Welche Determinanten beeinflussen die schulärztliche Gesamtbewertung Intensiver pädagogischer Förderbedarf im kindlichen Umfeld Sprache?. Gesundheitswesen 2013; 75: 838-847
- 28 Daseking M, Oldenhage M, Petermann F. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule- eine Bestandsaufnahme. Psychologie in Erziehung und Unterricht 2008; 55: 84-99
- 29 Petermann F. Editorial zum Themenschwerpunkt „Kompetenz- und Leistungsdiagnostik zum Schuleintritt“. Psychologie in Erziehung und Unterricht 2008; 55: 81-83
- 30 Hasselhorn M, Lohaus A. Entwicklungsvoraussetzungen und Herausforderungen des Schuleintritts. In: Hasselhorn M, Silbereisen RK. (Hrsg.) Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich C Theorie und Forschung. Serie V Entwicklungspsychologie. Band 4 Entwicklungspsychologie des Säuglings- und Kindesalters. Göttingen: Hogrefe; 2008: 409-428
- 31 Hölscher G, Stumpf P, Grohnfeldt M. et al. Entwicklung und Stand des Bayerischen Einschulungssprachscreenings (BESS). Praxis Sprache 2014; 59: 85-92