Physiotherapie-Bachelorstudiengänge in Deutschland: Bereit für den Direktzugang?

Zusammenfassung

Fragestellung: Der Direktzugang zur Physiotherapie wird gesundheitspolitisch diskutiert. Ziel dieser Studie ist es zu prüfen, ob die Physiotherapieausbildung in Deutschland im Rahmen von Bachelorstudiengängen den Anforderungen des Direktzugangs genügt.

Material und Methode: Die Modulbücher von 15 Studiengängen wurden auf Übereinstimmung mit aus der Ausbildungsleitlinie der World Confederation for Physical Therapy (WCPT) extrahierten Einschätzungsdimensionen überprüft.

Ergebnisse: Der Erfüllungsgrad war insgesamt hoch. Defizite gab es bei Kenntnissen in Pharmakologie und Bildgebung sowie bei Fertigkeiten in den Bereichen Diagnostik, Patientenmanagement und Pädagogik.

Diskussion: Die WCPT-Leitlinie stellt den aktuellsten Standard zur Ausbildung von Direktzugangs-Physiotherapeuten dar. Nationale Vorgaben gibt es nicht. Die ermittelten Defizite erscheinen für die zusätzlichen Aufgaben im Direktzugang unverzichtbar.

Schlussfolgerung: Sollte der Direktzugang in Deutschland gewollt sein, müsste die Hochschulausbildung an die zusätzlichen Anforderungen angepasst werden.

Abstract

Purpose: The aim of this study is to examine if German undergraduate studies in physical therapy educate the competencies required for direct access.

Materials and Methods: The module books from 15 undergraduate studies in physical therapy were assessed in accordance with the education guidelines from the World Confederation for Physical Therapy (WCPT).

Results: The degree of fulfilment is high. There are deficits in knowledge in pharmacology and imaging, as well as in Skills related to diagnostics, patient management and teaching.

Discussion: The WCPT-Guideline represents the latest international standard for professional entry-level education of physical therapists who are able to act as first contact practitioners. National standards are not available. The knowledge and skills that have been identified as deficient emerge as indispensible to direct access.

Conclusion: University education needs to be modified according to the outlined additional requirements if direct access is to be incorporated in Germany.

Schlüsselwörter

Physiotherapie - Direktzugang - Ausbildung

Key words

self referral - physiotherapy - education

• Literatur

• 1 Bundesärztekammer . Ärztestatistik. 2014 Im Internet: www.bundesärztekammer.de Stand 25.01.2016
• 2 AG MTG – Arbeitsgemeinschaft der Medizinalfachberufe in der Therapie und Geburtshilfe. Vom Modell auf Probe zum Modell der Zukunft: Akademisierung der Gesundheitsberufe. 2015 Im Internet: www.agmtg.de Stand 25.01.2016
• 3 Wissenschaftsrat (WR) . Empfehlungen zu hochschulischen Qualifikationen für das Gesundheitswesen DRS. 2411-12 (2012). Im Internet: www.wissenschaftsrat.de Stand 16.05.2016
• 4 Deutscher Bundestag . Gesetz zur Einführung einer Modellklausel in die Berufsgesetze der Hebammen, Logopäden, Physiotherapeuten und Ergotherapeuten. 2009 Im Internet: www.dipbt.bundestag.de/extrakt/ba/WP16/136/13624.html¸ Stand 25.01.2016
• 5 Verband Physikalische Therapie. Mehr Therapiefreiheit für Physiotherapeuten – erste Erfolge eines Modellprojektes von IKK und VPT. (21.01.2014) im Internet: www.vpt.de ; Stand 03.06.2015
• 6 BIG direkt gesund. Physiotherapie Modellvorhaben. 2016 Im Internet: www.big-direkt.de Stand 26.01.2016
• 7 Bury TJ, Stokes EK. A Global View of Direct Access and Patient Self-Referral to Physical Therapy: Implications for the Profession. PHYS THER 2013; 93: 449-459
• 8 Ojah HQ, Snyder RS, Davenport TE. Direct access compared with referred physical therapy episodes of care – a systematic review. Phys Ther 2014; 94: 14-30
• 9 Bundesverwaltungsgericht VG Ansbach VG AN 9K 07.03319 (26.08.2009) im Internet: http://www.bverwg.de Stand 04.06.2015
• 10 Krüger-Brandt HE. Neugründung: Spitzenverband der Heilmittelverbände. Dtsch Arztebl 2014; 111 A-101/B-89/C-85
• 11 Deutscher Bundestag . Kein Direktzugang zur Physiotherapie. 2015 Im Internet: www.bundestag.de Stand 08.02.2016
• 12 Bundesärztekammer. Beschlussprotokoll. 2015 Im Internet: www.Bundesärztekammer.de Stand 08.02.2016
• 13 Kohl M. Das sagen Therapeutenverbände Versicherungen Gesundheitspolitiker. unternehmen praxis 2016; 2: 18-19
• 14 Rohrbach N, Grafe M, Zalpour C. Ermittlung notwendiger Kompetenzen im Patient Self-Referral – Vorschlag zur Analyse des Bildungsbedarfs deutscher Physiotherapeuten. physioscience 2013; 9: 23-30
• 15 Konrad R, Konrad A, Geraedts M. Physiotherapy Education in Germany: Ready for Direct Access?. Gesundheitswesen 2015; [Epup ahead]
• 16 World Confederation for Physical Therapy . WCPT guideline for physical therapist professional entry level education. 2011 Im Internet: www.wcpt.org Stand: 29.09.2014
• 17 Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Physiotherapeuten (PhysTh-APrV) . Bundesministerium für Gesundheit. 1994 Im Internet: www.gesetze im internet.de Stand 12.02.2016
• 18 Koninklijk Nederlans Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF). Beroepsprofielen. 2014 Im Internet: www.kngf.nl Stand 12.02.2016
• 19 The Canadian Council of Physiotherapy University Programs . Essential Competency Profile for Physiotherapists in Canada. 2009 Im Internet: www.physiotherapyeducation.ca Stand 12.02.2016
• 20 Physiotherapy Board of Australia . Code of Conduct. 2014 Im Internet: www.physiotherapyboard.gov.au Stand 12.02.2016
• 21 CHARTERED SOCIETY OF PHYSIOTHERAPY (CSP) . Code of Conduct. 2011 Im Internet: www.csp.org.uk Stand 12.02.2016
• 22 American Physical Therapy Association (APTA) . Professiolalism for the Physical Therapist. 2015 Im Internet: www.apta.org Stand 12.02.2016
• 23 Deutscher Verband für Physiotherapie (ZVK) . Bundesländerregelungen zur Qualifikation von Lehrkräften in der Physiotherapieausbildung. 2014 Im Internet: 222.physio-deutschland.de; Stand 12.02.2016
• 24 World Health Organization (WHO) . International Classification of Functioning, Disability and Health. (22.05.2001). Im Internet: www.who.int Stand: 25.12.2014
• 25 McKibbon KA. Evidence based practice. Bulletin of the Medical Library Association 1998; 86: 396-401
• 26 Cornelius-White J. Learner-Centered Teacher-Student Relationships Are Effective: A Meta Analysis. REVIEW OF EDUCATIONAL RESEARCH 2007; 77: 113-117
• 27 Norman GR, Schmidt HG. Effectiveness of problem-based learning curricula: theory, practice and paper darts. medical ecucation 2000; 34: 721-728
• 28 Colliver JA. Effectiveness of Problem-based Learning Curricula. Research and Theory 2000; 75: 259-266
• 29 Shultz KS, Whitney DJ, Zickar MJ. Measurement Theory in Action: Case Studies and Exercises. Second Edition, New York: Taylor & Francis; 2014