Das Verhältnis von Sprache und Kognition bei deutschsprachigen Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom^[*]

Zusammenfassung

Kinder mit Down-Syndrom sind in ihrer Sprachentwicklung beeinträchtigt. Bisher lässt sich nicht eindeutig feststellen, inwieweit diese Beeinträchtigungen mit der allgemeinen kognitiven Einschränkung zusammenhängen. Das Ziel dieser Studie war daher, anhand des Deutschen weiteren Aufschluss über das Verhältnis von Sprache und Kognition bei Down-Syndrom zu erlangen. 28 Kinder und Jugendliche mit Down-Syndrom zwischen 4;6 und 19;0 Jahren nahmen an der Untersuchung teil. Sowohl Sprachverstehen als auch Sprachproduktion wurden überprüft. In beiden Bereichen gab es Probanden, deren Leistungen hinter den Erwartungen für ihr mentales Alter zurückbleiben. Die allgemeine kognitive Einschränkung kann in diesen Fällen nicht allein für die sprachlichen Defizite verantwortlich gemacht werden. Eine Überprüfung weiterer Einflussfaktoren ergab keine signifikanten Zusammenhänge mit den Ergebnissen der sprachlichen Tests.

Abstract

Language development of children with Down syndrome is impaired. So far, available evidence is inconclusive as to whether these deficits are due to the general cognitive limitations in persons suffering from this syndrome. Therefore, this study aimed to shed further light on the relationship between language and cognition in Down syndrome in the context of the German language. 28 children and adolescents aged 4;6 to 19 years took part in the study. Both language comprehension and language production were assessed. In both domains, a subgroup of subjects performed below mental age expectations. For these subjects, the observed language deficits cannot be due to their general cognitive deficits alone. An evaluation of additional influence factors did not reveal any significant correlations.

Schlüsselwörter

Down-Syndrom - Sprachentwicklung - Sprachverstehen - Sprachproduktion - Kognition

Key words

down syndrome - language development - language comprehension - language production - cognition

^* Die Ergebnisse stammen aus einem von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Projekt (Leitung Prof. Dr. Martina Penke, Dr. Eva Wimmer).

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