Evaluation von Lehr- und Lernprozessen – Chancen und Grenzen

Evaluation von Lehr- und Lernprozessen

Chancen und Grenzen

Evaluation wird gern als „Wunderwaffe“ gehandelt, oft ist sie aber eine Reise mit ungewissem Ausgang.

Daher ist es wichtig, für eine geplante Evaluation ein konkretes Evaluationsdesign zu entwickeln, in dem Ziele, Funktionen, Evaluationsfelder, einzusetzende Instrumentarien und Auswertungsverfahren gegenstandsadäquat charakterisiert werden sowie festgelegt wird, in welcher Form Ergebnisse präsentiert und interpretiert werden, wem die Ergebnisse zugänglich gemacht werden.

Im ersten Teil der Veranstaltung werden, ausgehend von einer Begriffsdiskussion, die Elemente für ein Evaluationsdesign vorgestellt und hinsichtlich ihrer Gestaltungsmöglichkeiten für Evaluationen von Lehr- und Lernprozessen diskutiert. Eine zentrale Rolle nehmen dabei die unterschiedlichen Funktionen ein, die Evaluation haben kann. Unterschiedliche, für die Evaluation von Lehr- und Lernprozessen bedeutsame Evaluationsansätze werden vorgestellt und ihre Präsentations- und Interpretationsmöglichkeiten werden erläutert.

Den Schwerpunkt für den zweiten Teil der Veranstaltung bilden Methoden der Evaluation. Quantitative und qualitative Verfahren (Befragungen durch Fragebögen, Interviews, Beobachtungen, Dokumentenanalysen) werden vorgestellt und im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten bei der Evaluation von Lehr- und Lernprozessen diskutiert. An praktischen Beispielen werden Chancen und Grenzen der Methoden verdeutlicht.

Zusammenfassend werden einige Aspekte eines den Zielen angemessenen Evaluationsaufwandes thematisiert.

Lernziele:

Evaluation von Lehr- und Lernprozessen

Chancen und Grenzen

Den Teilnehmenden ist bewusst, dass Evaluationsvorhaben bestimmten Zielen dienen und interessengeleitet sind.

Sie kennen die Bestandteile eines Evaluationsdesigns und können im Ansatz ein Evaluationsdesign für die Evaluation von Lehr- und Lernprozessen entwerfen.

Sie kennen verschiedene Evaluationsmethoden und wissen um ihre charakteristischen Einsatzmöglichkeiten.

Die Teilnehmenden sind sensibilisiert, Evaluationsberichte kritisch hinsichtlich der den Aussagen zu Grunde liegenden Fragestellungen und Methoden zu betrachten und zu hinterfragen.

Korrespondierender Autor: Stock H

Humboldt-Universität, Phil.Fak.IV, Erziehungswiss. Abt. Erwachsenenbild./Weiterb., Geschwister Scholl Str. 7, 10099 Berlin

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