Sprache · Stimme · Gehör 2006; 30(2): 50-52
DOI: 10.1055/s-2006-941530
Schwerpunktthema
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Standards für Sprachstandserhebungsverfahren

Standards for Assessing Linguistic CompetenceL. Fried1
  • 1Fachbereich 12, Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit, Universität Dortmund
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Publication Date:
22 June 2006 (online)

Zusammenfassung

Erzieherinnen und Lehrerinnen sollen durch die Anwendung von Verfahren zur Sprachstandserhebung und deren Ergebnisse zu einem fachlich-kompetenteren bzw. professionelleren pädagogischen Handeln befähigt werden. Hierfür müssen sowohl Assessments als auch normierte Tests bestimmten Haupt- und Nebengütekriterien genügen. Zu den Hauptgütekriterien zählt man die Validität, Objektivität und Reliabilität, zu den Nebengütekriterien die Nützlichkeit und Ökonomie.

Abstract

Assessment procedures and tests probing linguistic competence must fulfil certain criteria to identify children with special educational needs. These criteria are objectiveness, reliability, validity and economy usefulness respectively. Each test should provide sufficient data to estimate the overall quality of a test. This is the foundation enabling kindergarten and school teachers to take appropriate action.

Literatur

  • 1 Häcker H, Leutner D, Amelang  (Hrsg.) M. Standards für pädagogisches und psychologisches Testen. Göttingen; Hogrefe 1998
  • 2 NAEYC. Early Childhood Curriculum, Assessment, and Program Evaluation. Washington, DC; Author 2003

Prof. Dr. Lilian Fried

Universität Dortmund - Fachbereich 12

Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit

Gebäude EF50

Raum 1.115

Emil-Figge-Straße 50

44221 Dortmund

Email: lfried@fb12.uni-dortmund.de